18 suggerimenti per insegnare a un allievo con autismo

 

Questi sono suggerimenti che valgono, non soltanto per i docenti, ma per chiunque abbia a che fare con una persona con autismo. Sono pochi, concreti e, se seguiti potrebbero svoltare positivamente l’insegnamento.

 

  1. Mantieni sempre un linguaggio semplice e concreto: meno parole usi, meglio è.
  2. Fai un’accurata analisi delle attività: operazioni specifiche in ordine sequenziale.
  3. Dai meno scelte possibili. Se a un bambino viene chiesto di scegliere un colore, diciamo rosso, dagli solo due o tre scelte tra cui scegliere. Più scelte darai e più confuso diventerà un bambino autistico.
  4. Evita l’uso del sarcasmo. Se uno studente sbatte accidentalmente tutti i fogli sul pavimento e dici “Grande!” Verrai preso alla lettera e questa azione potrebbe ripetersi regolarmente.
  5. Evita di usare espressioni idiomatiche: “Apri le orecchie”, “Chiudi la bocca” , “Non fare orecchie da mercante” lasceranno uno studente completamente disorientato e si chiederà come fare.
  6. Dare delle scelte molto chiare e cercare di non lasciare le scelte aperte. Avrai un risultato migliore chiedendo “Vuoi leggere o disegnare?” Piuttosto che chiedere “Cosa vuoi fare adesso?”,
  7. Ripeti le istruzioni e verifica la comprensione. Usa frasi brevi per garantire chiarezza delle istruzioni.
  8. Fornire una struttura molto chiara e una routine giornaliera stabilita che includa il tempo di gioco.
  9. Insegnare cosa significa “finito” e aiutare lo studente a capire quando qualcosa è finito. Scatta una foto di come vuoi che sia il prodotto finito e mostrala allo studente. Se vuoi che la stanza venga ripulita a fine lavoro, fai una foto di come vuoi che sia la stanza. Gli studenti possono usare l’immagine come riferimento.
  10. Avverti su qualsiasi imminente cambiamento di routine o cambio di attività.
  11. Indirizzare l’alunno individualmente in ogni momento (ad esempio, l’alunno potrebbe non rendersi conto che un’istruzione data all’intera classe include anche lui / lei. Chiamando il nome dell’alunno e dicendo “Ascolta quello che stanno dicendo perchè anche tu lo devi fare”, a volte può funzionare, altre volte l’alunno dovrà essere indirizzato individualmente.
  12. Utilizzo di vari supporti come: agenda visiva, ecc.
  13. Evitare la stimolazione eccessiva. Minimizzare / rimuovere i distrattori quando viene impostata un’attività che richiede concentrazione. Gli schermi a parete colorati possono essere fonte di distrazione per alcuni alunni, altri potrebbero trovare un rumore molto difficile da gestire.
  14. Cercare di collegare il lavoro agli interessi particolari dell’alunno.
  15. Proteggere l’alunno dalle prese in giro nel tempo libero e fornire ai pari una certa consapevolezza delle sue particolari esigenze.
  16. Permettere all’allievo di evitare determinate attività (come sport e giochi) che potrebbero non comprendere o apprezzare; e sostenere l’alunno in compiti di gruppo o all’aperto.
  17. Consentire qualche comportamento ossessivo come ricompensa per gli sforzi positivi.
  18. Premiare sempre l’alunno dopo ogni compito fatto bene

Infine un mio consiglio personale ai docenti: se siete stressati, stanchi, nervosi, non vi sentite nell’umore giusto per affrontare l’impegnativa giornata scolastica e non siete in grado di lasciare i problemi a casa, cercate di evitare il contatto con un allievo con autismo: mettono a dura prova la pazienza di chiunque. 

Questi sono suggerimenti di Pat Hensley, la quale si è ritirata, dopo 27 anni di insegnamento in classe. Attualmente impartisce corsi di specializzazione come istruttore aggiunto per la Furman University. È stata selezionata come insegnante dell’anno nel 2006 e come finalista del distretto di Top 10 (su 5000 insegnanti). È certificata Nationally Board come Specialist Needs Specialist ed è membro del Consiglio di amministrazione nazionale del Council for Exceptional Children.

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