Descrizione
Queste schede nascono per insegnare e consolidare l’uso corretto degli articoli determinativi (il, lo, la) e indeterminativi (un, uno, una) nei bambini, con particolare attenzione ai bisogni comunicativi e cognitivi dei bambini autistici o con difficoltà linguistiche.
L’obiettivo principale è favorire la comprensione visiva e l’automatizzazione dell’accordo tra articolo e nome, partendo da attività chiare, strutturate e prive di elementi di distrazione.
🟦 Scheda 1 – “Cerchia l’articolo giusto” (IL, LO, LA)
In questa prima attività i bambini devono cerchiare l’articolo corretto per ogni immagine o parola proposta.
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Favorisce la discriminazione visiva e uditiva dei suoni iniziali (es. lo zaino, la mela, il tavolo).
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Aiuta a stabilizzare le regole base sull’uso di il, lo, la in modo concreto e ripetitivo.
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È utile proporre la scheda anche oralmente (“Come si dice? Il zaino o lo zaino?”), stimolando la consapevolezza fonologica.
💡 Suggerimento: Per i bambini con difficoltà motorie o di attenzione, si può usare un pennarello a punta grossa o adesivi colorati al posto della matita.
🟨 Scheda 2 – “Unisci con una linea l’articolo giusto” (UN, UNO, UNA)
Questa scheda introduce gli articoli indeterminativi singolari, con una modalità che richiede un’azione motoria semplice (tracciare una linea).
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Rinforza la corrispondenza articolo-nome attraverso l’abbinamento visivo.
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Il movimento del collegare aiuta la memoria procedurale e riduce la richiesta linguistica.
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Le immagini e le parole sono scelte per rappresentare chiaramente le differenze fonetiche (uno zaino, una mela, un gatto).
💡 Suggerimento: Puoi proporre prima una versione orale con oggetti reali o miniature, poi passare alla scheda per generalizzare la regola.
🟩 Scheda 3 – “Scegli la risposta giusta”
Questa terza scheda rappresenta un livello successivo di difficoltà: il bambino deve selezionare l’articolo corretto tra tre alternative.
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Allena la discriminazione grammaticale e la correzione autonoma.
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Stimola l’attenzione ai suoni iniziali e alle eccezioni (uno gnomo, lo xilofono).
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Ideale per valutare il consolidamento delle competenze acquisite nelle prime due schede.
💡 Suggerimento: È utile proporre la scheda in piccolo gruppo o con un educatore che legga ad alta voce le opzioni, per rinforzare anche la via uditiva.
🧩 Approccio didattico
Le tre schede formano una progressione logica:
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Riconoscimento visivo e scelta semplice (Scheda 1)
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Associazione visiva e motoria (Scheda 2)
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Scelta consapevole e generalizzazione (Scheda 3)
Ogni scheda è pensata per essere breve, ripetitiva e prevedibile, così da ridurre l’ansia da prestazione e facilitare la concentrazione.
L’uso di colori puliti, immagini chiare e istruzioni brevi permette al bambino di focalizzarsi sul compito linguistico senza distrazioni.
❤️ Obiettivo finale
Portare il bambino a riconoscere e usare correttamente gli articoli singolari, collegandoli spontaneamente al nome in contesto, sia parlato che scritto.
Il percorso può essere integrato con esercizi pratici (oggetti reali, giochi linguistici, carte illustrate) e ripetuto più volte nel tempo per favorire la generalizzazione.
Le mie schede nascono da esperienze personali. Per qualsiasi dubbio o personalizzazione potete rivolgervi al vostro terapista o supervisore. Ricordo che state acquistando un prodotto immateriale quindi non ci sono spedizioni. Una volta acquistato, il prodotto vi arriva in un file PDF direttamente alla mail indicata in fase d’acquisto e avete pochi giorni per scaricarlo.
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