Come insegnare al bambino a giocare. Gioco indipendente e simbolico/ Còmo enseñar el niño a jugar. Juego independiente y juego simbòlico

 

Esiste una tecnica in A.B.A. che, una volta capita, può essere applicata in tantissime forme, per insegnare ai nostri ragazzi. Si chiama concatenamento retrogado (backwards chaining). Sembra un parolone, ma è semplicissima. Trattasi di insegnare cominciando dalla fine.

Ad esempio, se il bambino deve imparare a fare un puzzle, compratene uno da 5 pezzi, per cominciare, glielo mostrate togliendo 1 solo pezzo. Si chiede al bambino di porre il pezzo mancante: quando ha imparato a mettere 1 pezzo, se ne tolgono due,  poi 3, 4 e così via. Ovviamente  ci  vuole un rinforzo  per ogni pezzo aggiunto: “bravaaaaaaaaaaaa” “bravooooooooooooo”.

 

Tutte le attività indipendenti vanno sempre insegnate con l’adulto alle spalle del ragazzo, come se l’adulto fosse egli stesso le sue mani. Questo per evitare che la presenza dell’adulto sia troppo invadente. D’altronde stiamo insegnando proprio il gioco indipendente, e il bambino deve rimanere indipendente il più possibile. Piano piano le indicazioni dell’adulto devono sfumarsi fino a scomparire.

Per quanto riguarda il gioco SIMBOLICO è meglio insegnarlo per IMITAZIONE, cambiando la metodologia.

Mi sono riempita la casa di giocattoli doppi, semplici  giocattoli, non  devono  essere per forza costosi. Oggi ad Ikea, ad  esempio, se ne trovano diversi. Sopra ho messo alcune foto. Alcuni giochi possono essere bambole, culle, biberon, viti, piccoli ferri da stiro eccc.

Si indica l’azione da fare compiere al bambino: ” Ares, giochiamo”, e il bambino deve imitarci, dobbiamo raggiungere questo obiettivo.  A quel punto cominciamo a “segare”, “stirare”, “pulire”, “cullare la bambola”, “cucinare”, ecc.  Ho sempre l’impressione  che sia meglio  imitare  azioni di gioco che il bambino vede quotidianamente, quello che ci  vede fare a casa.

Mai cominciare a parlare e a dire cose del tipo: “ma…no..  cosa stai facendo! Non  si fa così’….” Gli aiuti devono essere soltanto fisici: gesti, mani che si porgono per indicare. Meno si parla meglio è.

Si premia il bambino alla fine  di una sequenza discreta di gioco.

E poi ci alziamo ed andiamo a giocare in un altro luogo di casa,  vicino il più possibile al luogo dove eravamo.  Il  bambino  deve alzarsi e seguirci, e appena arriva nel nuovo luogo, si premia e si continua a giocare.
Tutte queste sessioni servono ad allungare l’attenzione del bambino nel tempo e nello spazio.

Sappiate che, dopo alcuni  giorni, stando  in  campagna, Ares era in  grado di imitarmi nel fare altre attività, come piantare un seme, annaffiare una pianta, lanciare la palla, e via dicendo.

E’ sempre ottimo informare la scuola ogni qualvolta si insegna un’abilità nuova al bambino, così che tutti possano poi provare a giocare con lui in altri contesti. 

La riuscita di tutto questo avviene quando il bambino gioca con i compagni, con il nonno, con la zia, con le cugine, con gli altri bambini incontrati al parco.

Riuscire ad insegnare un gioco ad un bambino autistico è davvero faticoso, ma davvero riesce a dare delle soddisfazioni pazzesche!

COMO ENSENAR  EL NINO A JUGAR. JUEGO INDEPENDIENTE Y JUEGO SIMBOLICO

Existe una tècnica en el ABA, que una vez acquirida, puede ser aplicada en tantìsimos modos. Se llama backwards chaining, que traducido serìa  encadenamiento hacia atràs. Pareciera ser complicado, sin embargo es super fàcil. Consiste en enseñar empezando desde atràs.

Por ejemplo, si el niño tiene que aprender a hacer un  puzzle, còmprenle uno de 5 piezas, y se lo muestran quitàndole una sola pieza, el niño la pone. Se premia. Despuès se quitan dos, y el niño pone dos, despuès se quitan tres y pone tres, etc, etc. Obviamente a cada pieza puesta correctamente, hay que dar un premio.

Todas las actividades independientes se enseñan con el adulto detràs del niño, como si el adulto fuera sus manos. Esto para evitar que la presencia del adulto sea demasiado incòmoda. En realidad lo que estamos enseñando es el juego independiente, y el niño tiene que quedarse lo màs independiente posible. Poco a poco las indicaciones del adulto tienen que irse esfumando hasta desaparecer.

Con respecto al juego simbòlico es mejor enseñarlo por IMITACION, cambiando metodologìa.

LLenè la casa de juegos dobles,  juegos simples, no tienen que ser necesariamente caros. Hoy por hoy, en Ikea, por ejemplo, se hallan varios. Aquì arriba aparecen algunas fotos. Algunos juegos pueden ser muñecas, camitas, biberones, tablas para planchar, etc.

Lo primero es indicar la acciòn que se quiere obtener: “Ares juguemos”, y el niño nos tiene que imitar, nuestro objetivo es que nos imite. Asì iniciamos a “planchar”, a “cocinar”, a “hablar por telèfono”, todas acciones simbòlicas, que es preferible sean de la vida cotidiana.

Jamàs interrumpir el juego para decir frases como: “noooo, què estàs haciendo” “eso no se hace asì”. Las ayudas tienen que ser con gestos, manos que se extienden. Menos se habla, y mejor es.

Se premia al niño al final de una secuencia discreta de juego.

Despuès nos levantamos y vamos a jugar en otro lugar de la casa, cerca de donde estàbamos antes. El niño se levanta, nos sigue, y cuando llega donde estamos nosotros, lo premiamos y se sigue jugando.

Todas estas sesiones sirven para aumentar la atenciòn del niño en el tiempo y en el espacio.

Pues sepan, que unos dias despuès, mientras estàbamos en el campo, Ares ya me imitaba en actividades como sembrar o regar una planta, lanzar una pelota, etc.

Cada vez que se enseñan estas habilidades, se aconseja siempre de informar la escuela, para que todos puedan comprobar y ayudar a generalizar lo que se ha enseñado.

El logro mayor es que el niño juegue con sus compañeros de clase, con la tìa, con los primos, con el abuelo…

Enseñar un juego a un niño autista es inmensamente fatigoso, pero de veras da, grandes satisfacciones.

 

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